牛津上海版六上科学 第一单元设计 教案
展开第一单元设计
一、 单元地位分析
初中《科学》（上海牛津版）教材共有15个单元组成。每个单元围绕一个主题展开，各单元均具相对的独立性。教学时可前后调整，但唯独第一单元《科学探究》的次序不可改变。初中科学课程是一门承上启下的综合性基础课程，科学探究思想的渗透，科学探究方法的掌握是学习科学的基础，第一单元所包涵的科学思想和科学方法将自始至终贯穿在其他各章节的学习过程中。因此第一单元是全书的基础，是教材的奠基石，也是学好这门课程的出发点。
二、 单元内容分析
1．核心概念：本单元通过学生的体验活动，使学生了解科学的主要特征，了解科学探究的基本方法与要素；在学习使用一些基本仪器的过程中学会一些基本的实验技能，体会遵守实验室守则的重要性。通过学习，明白科学的发明能帮助我们认识周围的事物，改变我们的生活；科学仪器的正确使用能弥补人类感官能力的局限性。
2．内容框架：
3．重要目标：
了解科学探究的要素和基本方法，
知道采取有效的措施应对实验中发生的意外，
初步学会选择适当的工具和仪器进行测量，
初步养成对探究科学的兴趣和热情，
初步养成仔细观察与如实记录实验现象的习惯。
三、 学习建议
1．建议：
（1）过程性建议：
学生在习得知识和获得技能的同时，学习过程和获得过程尤其重要。对于一些操作技能方面的学习：观察要仔细，了解各部分的操作要点；实践要认真，模仿老师演示的操作动作；训练要规范，熟练掌握实验的操作技能。对于认识科学探究一般过程的，建议从阅读归纳——分析交流——尝试实践——总结感悟的自主学习、合作交流与尝试体验等想结合的途径开展活动，学习过程中要注意领悟科学家在探究中所表现出的执着的为科学而献身的精神，理解科学家在探究中所体现出的科学思想和方法。
（2）总结性建议：
教师在讲解知识时，在方法上要注意深入浅出、循序渐进；在内容上要注意科学性、规范化；在理念上要注意科学思想和科学方法的渗透。教师在示范操作时，在动作上要注意清晰，使每一个学生都能看清教师的示范；在操作上要注意科学、规范、简洁。
2．举例：
（1）活动1．11 用酒精灯加热水
活动目的是让学生学会酒精灯的使用。在活动中教师先进行示范操作，学生仔细观察并了解酒精灯正确使用的方法和步骤，然后进行模仿实践，通过多次的重复练习，达到熟练应用的目的。
（2）本单元的学习目的之一是初步学会选择适当的工具和仪器进行测量。故教师可设计一些与生活实际有联系的活动进行训练。如：教师可提供不同规格的量筒，有刻度的烧杯，水桶等容器，分别要求学生测量浴缸里的水分、碗中的水、杯中的水的体积。
四、 评价建议
1．建议：
（1）过程性建议：对学生在探究活动过程中的表现进行评价，可以利用多种方法，例如，观察、记录和分析学生在活动过程中的参与意识，如：是否积极参与、是否热情关注；合作精神，如：是否善于与同伴合作，善于听取同伴的不同意见和建议；表达交流，如：能正确表达自己的意见和想法；实验操作，如：操作是否认真、规范，实验结束是否能将桌面整理干净；数据记录，如：记录实验结果是否实事求是等来评价。评价形式可以是学生的自评、互评和教师对学生的观察等多方位地进行。评价既可以在学习过程中进行，也可以在学习结束后进行。
（2）总结性建议：对学生的探究成果的评价可通过对学生的作品或制作的质量、调查报告的完整性和科学性、观察记录的数据是否完整有效、实验报告完成的质量等形式进行评价。
对操作技能的掌握情况的评价可通过观察学生能否独立、正确完成某一测量活动进行评价。
对科学家进行科学探究方法的了解的评价，可看学生是否能从日常学习和工作中发现问题，制定解决问题的方案，从而实施科学探究的一般过程的情况评价。
2．举例：
例如，对学生完成“比较酒精灯外焰和内焰的温度”探究活动的评价要点，主要包括制定计划、设计实验，观察与实验、获取事实与证据，表达与交流三个方面。(1)制订解决该问题计划方案的评价建议为：设计的实验方案是否完整，有操作性；能否作出正确的判断；是否符合实际；是否是最优的方案。(2)获取事实与证据的评价建议为：能否按既定的方案进行实施；实验过程中操作是否规范，以及良好实验习惯的养成情况，如酒精灯的点火与灭火方法是否正确，实验完毕是否整理好器材等。(3)表达与交流的评价建议为：能否完成实验报告；能否清楚地表达实验的过程和结果；能否在汇报交流时相互配合。
