北师大版七年级上册第2节 生物学研究的基本方法集体备课课件ppt

这是一份北师大版七年级上册第2节 生物学研究的基本方法集体备课课件ppt，共35页。PPT课件主要包含了资料信息，做出假设，实验法研究步骤，弯曲路径，毒液气味，大家谈，发现并提出问题，设计实验方案，分析实验现象，得出结论等内容，欢迎下载使用。

科学工作者在观察、研究森林中的响尾蛇时，发现一个奇特现象：响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走。过一段时间后，响尾蛇再去追寻和吞食猎物。响尾蛇是根据什么标记去追寻中毒的猎物的呢？
2.归纳出实验法研究过程的一般步骤。
1.尝试设计简单实验，并控制实验条件。
响尾蛇是一种毒蛇。长约2米。身体呈绿黄色，具有菱形黑褐色斑。尾端有角质环，运动时能发出声音，故称为响尾蛇。分布于北美洲。南美洲也有近似种。
响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的？
响尾蛇捕获到猎物后，它的毒牙会迅速地将毒液注入猎物体内，并不马上把猎物吞下，而是放猎物逃走，过一段时间后，响尾蛇再去追寻和吞食猎物，请大家想一想，响尾蛇可能是根据什么标记去追寻中毒的猎物的呢？
1.响尾蛇的视力不好,它的眼只能感受可见光,而不能看清物体。 2.响尾蛇的眼下方有一对能感受热的结构,可以感受较近动物的体温。 3.响尾蛇的舌能感受空气中的气味。 4.一只没有被响尾蛇咬伤的动物不能触发响尾蛇的追踪行为。
响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻猎物的。
实验法研究生物的一般步骤
2. 收集与问题相关的信息
响尾蛇捕获到猎物后，先放猎物逃走，后去追寻和吞食猎物，响尾蛇可能是根据什么标记追寻猎物的呢？
收集阅读与响尾蛇有关的4个信息
响尾蛇是根据自己毒液的气味去追寻猎物的
科学家设计2个对照实验
科学家进行2个对照实验，并记录实验现象
实验中两只老鼠的唯一区别是什么？为什么要设计一只没有被响尾蛇袭击过的老鼠？
响尾蛇是根据自己毒液的气味来追寻受伤的猎物的
生物学研究的具体方法（实验法）
响尾蛇是如何追寻它放走的猎物的
发现并提出问题收集与问题相关的信息作出假设设计实验方案实施实验并记录分析实验现象得出结论
1.研究响尾蛇追寻猎物所采用的方法是（ ） A、调查法 B、实验法 C、观察法 D、分类法
2.简述实验法研究响尾蛇追寻猎物的方法。
实验方案：（1）从一个蛇洞里拖出一只被响尾蛇袭击过的死老鼠，沿着事先设定的___________，拖一段较长的路程。（2）将一只没有被响尾蛇袭击过的死老鼠，按（1）的设计进行实验。实验结果：过程_____响尾蛇追寻死鼠,过程_____响尾蛇没有追寻死鼠.实验结论: 响尾蛇是根据___________追寻死鼠的.
志气和贫困是患难兄弟，世人常见他们伴在一起。
第2节 生物学研究的基本方法（二）
按老师的要求，在你生活的小区或校园中寻找并捕捉鼠妇。捕捉鼠妇时，你发现的鼠妇生活在什么环境中？这种环境的突出特点是怎样的？
1.体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。2.培养学生的观察、思考、分析和实验动手操作能力。3.在探究影响鼠妇分布的环境因素的过程中，培养学生严谨的科学态度，并形成爱护实验动物的情感。
　“在收集和捕捉鼠妇的过程中，同学们一直是兴致勃勃，请同学们谈一谈，为什么同学们会有如此浓厚的兴趣呢？”
探究主题：探究影响鼠妇分布的环境因素
　 请你从生物与环境关系的角度，用短句准确表述出你们所提出的问题。你们小组提出的问题是：     ？
鼠妇适于生活在什么样的环境中
围绕着你组提出的问题，请你们到图书馆或网络上查找有关鼠妇的一些资料信息。再将你们查找到的有关信息简明扼要地记录下来。
2.收集与问题相关的信息
根据这些信息资料，针对你们提出的问题，请做出尝试性的解释，这就是假设。你们的假设是：_________________________。
鼠妇适于生活在阴暗环境中
你们所探究的影响鼠妇分布的环境因素是______; 你们研究的实验因素是_______________，对照条件是___________。
5.实施实验并记录（光对鼠妇生活的影响）
分析你们实验中获得的数据，实验结果支持你们的假设吗?
1.如果支持，你们得出的结论是： 。2.如果不支持，你们应该怎么办?
分析原因，进行重复实验。
　 有一个研究小组在探究影响鼠妇分布的环境因素时，提出“鼠妇怕光，它们喜欢黑暗的环境”的假设。
这个小组创造了一半有光，一半黑暗的实验环境，鼠妇可以在这两种环境中自由无障碍地通过。实验中共有10只鼠妇，每隔5分钟，记录鼠妇分布在亮处和暗处的数目，共记录了三次。
这个实验无法证明他们的假设.请分析原因?
提示：鼠妇的分布除受光线的影响外，还受水分、温度等其他因素的影响。
探究影响鼠妇分布的环境因素的实验步骤
1.探究光对鼠妇生活的影响时，为什么要设计有光和无光两种环境？
2.为什么要用10只鼠妇做实验？只用1只做实验行吗？
数量多时可减小实验误差。用1只做实验误差大。
3.为什么要计算全小组各级的平均值？
计算全班同学的平均值可以使实验结果更准确，更有说服力。