语文七年级下册第一单元1 邓稼先学案设计

邓稼先

班级_________组别_________组号________姓名___________

【课时安排】

2课时

1．  了解传记文学的特点，记住邓稼先的生平事迹，感受邓稼先在崇高民族理想的追求中所呈现出的人格力量和奉献精神。

2．  运用跳读的方式再次快速阅读课文，用波浪线把你认为美妙的句子或段落标示出来，并进行赏析。

3．  重点默读第五部分，找出细节描写，体会邓稼先的人品风貌。

“两弹一星”最初是指原子弹、导弹和人造卫星。“两弹”中的一弹是原子弹，后来演变为原子弹和氢弹的合称；另一弹是指导弹。“一星”则是人造地球卫星。  

1999年9月18日，在中华人民共和国成立五十周年之际，党中央、国务院、中央军委隆重表彰为我国“两弹一星”事业作出突出贡献的23位科技专家，并授予他们“两弹一星功勋奖章”。追授王淦昌、邓稼先、赵九章、姚桐斌、钱骥、钱三强、郭永怀“两弹一星”功勋奖章。

1．认真阅读文章，做好字词积累。

（1）读准下列生字

宰割（　　）　　筹划（　　）　　彷徨（　　）　　仰慕（　　）　　惨悴（　　）

难堪（　　）　　日曛（　　）　　选聘（　　）　　勒功（　　）　　兽铤（　　）

（2）补充完整下列成语并解释。

当之无（　　）：           　

可歌可（　　）：

（　　）为人知：           

锋芒（　　）露：

家（　　）户晓：        　　 

妇（　　）皆知：　　

马革（　　）尸：　            

鞠躬尽（　　）：

2．阅读文章三遍以上，回答下列问题。

（1）用自己的话分别概括全文六个部分的内容。

（2）在写邓稼先以前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？

3．读完这篇文章你有什么疑惑吗？请写下来，和同学一起探讨吧。

【新知探究】

第一课时

1．  本文中作者是怎样塑造邓稼先的，分析人物的描写方法？

2．奥本海默不是文章的主要人物，作者为什么要花这么多的篇幅刻画他的性格和为人？

第二课时

细读第五部分“我不能走”部分，画出环境恶劣的语句，体会其作用。并思考用“我不能走”做标题有什么作用。

细微之处的爱国精神

外语课又开始了。简短的开场白后，外籍教师想请一位同学到黑板上画中国地图。“唉呀，可千万别叫我，我肯定画不好!”我暗暗地捏了一把汗，再看看周围的人，个个也都把头埋得低低的，教室里静得连掉根针都听得见。终于，一位“不幸”的同学被叫了上去。他磨蹭着走上讲台，拿着粉笔的手好半天才按到黑板上，而粉笔就如同钉在那儿一样。幸亏台下的同学递给他一本地图册，他才草草地完成了这幅“杰作”，走下讲台，仍不住地抹着一脸虚汗。

乍一看，这算不了什么。但是，请你仔细想一想，作为一名中国人，连中国地图，并且只是一个轮廓都完成不了，这说明了什么呢？而我们的美籍老师在上课时随手就可以画出一幅美国地图，并在地图上熟练地标出一个个地名来辅助教课，这又说明了什么呢？这只能看出我们对自己的国家是多么的不了解。对此，难道我们不觉得脸红，不觉得惭愧吗？

我还清楚地记得，有一次，外籍教师向我们介绍自己，说到“USA”这个单词时，兴奋地挥动着手臂，几乎是喊出了“USA”，她的眼睛也仿佛射出一种异样的光彩，这种激动之情是难以用语言来表达的，但真切地表现在她的脸上。

中国和美国是两个不同的国家，受着不同文化思想的浸染。一方面，我们津津乐道于自己的爱国思想比人家的要强，所受的爱国主义教育比人家的多得多。但另一方面，这些让人感到无奈感到尴尬的事情又屡屡在我们周围发生，我们能说什么呢？这就是一种区别，一种需要用心领悟，用心理解的区别。它使人明白细微之处见精神。

1．“她的眼睛也仿佛射出一种异样的光彩”这句话中的“异样”表明什么？

2．“画地图”一件小事说明了什么？

3．联系这篇文章，结合你自己的经历，谈一谈你学过文章后的体会