【上教版九年级化学上册】《怎样学习和研究化学》第2课时示范公开课教案
展开第3节 怎样学习和研究化学
第2课时
一、教学目标
1.了解进行科学探究的一般思路。
2.了解探究镁条性质的实验,初步学会实验探究活动的方法。
3. 知道学习化学需要借助化学符号,初步认识化学符号在化学学习中的重要性。
4.掌握物质是由元素组成的,会认会写元素符号。
二、教学重难点
重点:实验探究的方法和思路。
难点:元素符号的认识和书写。
三、教学准备
教学仪器:镁条、砂纸、干电池、小灯泡、坩埚钳、酒精灯、食盐水等。
教学PPT。
四、教学过程
教学环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
环节一 创设情境 引入新课 | 【讲述】化学科学的每一项成果都是通过科学探究获得的,科学探究也是我们学习化学的重要方式。怎样开展科学探究呢?科学探究又有怎样的流程呢? 【讲述】科学探究的环节有提出问题→猜想假设→查阅资料→设计并实验→分析数据→得出结论。 【过渡】这些流程也是科学家进行科学探究的流程,这一节课我们也来做一名科学家吧。
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学生倾听,观察图片,理解提出问题的重要性。 |
让学生了解科学探究的重要性及科学探究的环节,同时提出问题,引起学生探究兴趣。 |
环节二 新课讲解 | 一、学习化学需要进行科学探究 【讲述】镁是一种重要的金属,镁和铝组成的合金常用于制造各种材料。在一些烟花和照明弹中含有镁粉。 【提问】你认为金属镁可能具有哪些性质?与铁、铜等常见金属的性质有什么相同和不同之处? 【布置任务】请同学们提出自己想要探究的问题。 【提示】同学们可以从以下几个方面进行思考: 1.颜色、状态; 2.是否容易被折断(硬度); 3.是否能导电; 4.在空气中点燃后有什么现象; 5.置于食醋、盐酸中会有哪些现象。 【过渡】我们已经完成了科学探究的提出问题和猜想与假设两个环节了。现在我们进入第三个环节——查阅资料。 【讲述】为了节省同学们的时间,老师已经帮助同学们查找了有关镁的一些资料,请同学们阅读。 【展示】展示查阅的资料: 1.镁是一种银白色的固体,硬度不大。 2.镁能与空气中的成分(氧气)发生反应。 【布置任务】现在请同学们分组进行讨论,设计实验。 【总结】刚才同学们讨论了各种实验方案,老师将同学们的方案做了如下总结: (1)观察镁条的外观,试试看是否容易被折弯、扭断。 (2)用砂纸打磨镁条,观察外观有什么变化。 (3)打磨好的镁条连接一节干电池和小灯泡,观察是否导电。 (4)取一段打磨好的镁条,用坩埚钳夹持,用酒精灯外焰加热。当镁条开始燃烧,立即移到石棉网上方,观察燃烧现象。 (5)另取一段打磨好的镁条,放入食醋中,观察现象。 【布置任务】实验桌上已经帮助同学们准备好了实验器材和药品。请同学按照步骤分组进行实验探究。(教师巡回指导学生实验) 【交流讨论】请同学们根据刚才的实验填写下列表格: 【过渡】通过实验验证了我们的猜想与假设,同学们都成为了一个小小的科学家了。 【思考讨论】通过探究,可以得出镁具有的性质都有哪些?填写表格。 【展示】展示PPT第11页表格。 【总结】通过探究,我们知道了镁的性质: 物理性质:镁是银白色金属、有光泽、质软、能导电。 化学性质: (1)常温下即可与空气中氧气发生反应,生成氧化镁。 (2)点燃条件下,镁条能在空气中剧烈燃烧,发出耀眼白光。(物质的性质决定物质的用途,因此生活中:用于制作烟花;军事上:用于制作照明弹。) (3)与食醋中的醋酸反应,生成氢气。 【讲述】现在回到科学探究的环节,同学们一定也发现了我们并没有分析数据这个环节,科学探究不一定非要包括所有的环节,有的科学探究只需其中的几个环节,有的还可能需要提出新的问题进一步探究。 |
倾听并理解。
提出问题。
根据提示提出猜想与假设。
阅读资料。
分组讨论。
倾听、理解。
交流讨论并填写表格。
思考、交流并讨论。
倾听并修正自己的观点。 |
通过让学生自己提出问题,培养学生提出问题的能力。
帮助学生梳理有探究价值的问题。为下面探究做准备。
展示资料,让学生根据资料设计实验。
培养学生设计实验的能力。
帮助学生梳理实验方案。
从实验探究到讨论总结,既培养学生的实验操作能力,又培养学生的观察能力和总结能力,使不同层次的学生都有所收获。
通过探讨交流培养学生的合作意识和表达能力。同时加深学生对知识的记忆。
帮助学生梳理镁的物理性质和化学性质。 |
二、学习化学需要使用化学符号 【展示】展示图片。 【讲述】通过我们的学习,我们知道了元素是组成物质的基本要素,世间万物都是由100多种元素组成的。为了方便研究和描述物质的组成和变化,科学家使用统一的符号来表示元素和物质。用于表示元素的符号称为元素符号,不同的元素分别用不同的元素符号表示。如氢元素用H表示,氧元素用O表示。碳元素用C表示。利用元素符号和数字表示物质组成的式子。如水可以用H2O表示,二氧化碳可以用CO2表示,氧气可以用O2表示。关于化学式我们在今后的学习中还会继续学习。 【布置任务】下表是本章中涉及的部分物质,请查阅附录三,指出组成各物质的元素。 【过渡】元素符号、化学式都是化学的“语言”,物质之间的变化也可以用化学语言表示。接下来我们再来了解一下文字表达式和化学方程式。 【讲述】为了方便描述化学反应,可以用文字书写反应物、生成物及反应条件,如磷在空气中燃烧的文字表达式可以表示为: 磷 + 氧气五氧化二磷 P O2 P2O5 【布置任务】请写出镁与氧气反应、加热碳酸氢铵、氨气和氯化氢反应的文字表达式。并分析反应物和生成物中的元素,由此总结化学变化的特征。 【总结】 镁 + 氧气氧化镁 碳酸氢铵氨气 + 二氧化碳 + 水 氨气+氯化氢氯化铵 化学反应中,元素并未发生变化,只是生成了新物质。 |
倾听、理解并记忆。
两名同学板演、交流。
倾听、理解并记忆。
写出文字表达式。 |
通过讲述让学生理解元素及物质的表示方法。
通过练习巩固所学知识。
通过讲述让学生理解化学反应表示的两种方式。 巩固表达式的书写,同时培养学生总结能力。
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环节三拓展延伸 | 【展示】道尔顿的元素符号。
| 观看、阅读PPT。 | 作为教材知识补充,拓展学生视野。 |
随堂作业 | PPT展示 | 做题。 |
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环节四 课堂小结 | 展示PPT22页。 | 倾听并理解。 | 帮助学生梳理本节知识,便于学生记忆。 |
五、板书设计
第3节 怎样学习和研究化学
第2课时
一、学习化学需要进行科学探究
1.科学探究的步骤:提出问题→猜想假设→查阅资料→设计并实验→分析数据→得出结论
2.镁条性质的探究
二、学习化学需要使用符号
1.元素符号:用于表示元素的符号。
2.化学式:利用元素符号和数字表示物质组成的式子。
3.文字表达式:用文字书写反应物、生成物及反应条件来描述化学反应。