初中人教部编版学习伴成长精品表格练习

创设情境、激趣导入

（1）创设情境：2021年中国共产党迎来百年诞辰，让我们跟着建党百年庆祝大会领诵员之一“冯琳的学习之旅”，开启学习之旅。

（2）结合讲述，教师引出本节课的主题：学习伴成长。

进入情境，主动学习。

2021年中国共产党迎来百年诞辰的背景下，以建党百年庆祝大会领诵员冯琳的学习经历为主线，创设“冯琳学习之旅”情境，激发学生学习兴趣。

环节一：

说文解字——学习二字的来源及含义

1. 学习的含义

（1）展示图片 提出问题：

图中学习二字是由哪七个部分构成的？含义分别是什么？

（2）结合学生回答，教师进行追问，如何理解学习的含义呢？

（3）教师结合孩子们的回答，归纳出还没有启蒙的小孩子，两只手模仿大人的绳结，就是学”；羽毛还未长全的小鸟，反复试飞，就是“习”。

（4）在上述问题的基础上，教师再次进行追问，他们是在学习吗？为什么？

（5）展示图片 组织讨论：

通过这4幅图，我们发现学习是多方面的，那你经历的学习有哪些呢？请同学们分成12个大组，讨论一下这个问题，我们看看哪个组说得又多又准确，计时两分钟！

教师小结：

初中阶段的学习内容，包括知识的获取、能力的培养以及如何做人。例如：学会运用所学知识思考、处理生活中遇到的问题，学习如何与不同个性的人相处，等等。

过渡：教师提出疑问，初中阶段的学习是不是局限在学校里呢？引出学习不仅仅局限在学校。

2.学习不仅仅局限在学校

（1）展示图片：领诵前培训老师带他们去参观中国共产党历史展览馆和观看《建党伟业》《建军大业》等电影。

（2）提出疑问：为什么培训老师安排冯琳他们去参观展览馆和看电影呢？

（3）归纳总结：依据学生的回答，教师进行归纳总结，学习不仅仅局限在学校，我们所看，所听，所尝，所触，所做，都可以是学习。  

过渡：“既然我们可以从一切经历中学习，那是不是不管什么都是学习呢？”借由这一问，引入如何学习需要自觉、主动的态度。

结合课本和图片，回答问题。

结合材料，根据问题做出思考并跟小组同学进行讨论，交换意见。

同学们在小组内组织讨论，积极发言。

观看图片

思考问题

图片选取的是书本中学习二字的古文写法，有利于传播中华传统文化，同时通过了解字的构成体会学习的含义。

层层追问有利于引发学生思考。

学生可以通过分享学习的方式增进对学习含义的理解。

图片选取的是媒体对于领诵员的采访，更加贴近生活现实，激发学生兴趣。同时，鼓励学生加强对革命文化的了解。

环节二：

“弦外之音”——学习需要怎样的态度。

3.学习需要怎样的态度

（1）播放歌曲 激发兴趣

    《童年》的歌词：“总是要等到睡觉前，才知道功课只做了一点点。总是要等到考试后，才知道该念的书都没有念。”

根据歌词内容，提出问题：

这句歌词反应了一种什么样的态度？你觉得学习的正确的态度是什么？

（2）独立思考 端正态度

依据问题，学生独立思考或三两讨论，共同探讨应以怎样的态度对待学习。

（3）及时点拨 归纳总结

教师在孩子们讨论的过程中根据预测学生可能出现的情况进行加以点拨。在孩子们回答之后，归纳总结：学习需要自觉、主动的态度。

假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多。带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

过渡：“离开了学校，我们还需要学习吗？”借由这一问，引入终身学习的学习观。

孩子们认真倾听歌曲《童年》，思考歌词中反映了一种怎样的学习态度。

《童年》是一首由罗大佑作词作曲、传唱度非常高的曲子，贴近学生生活实际。同时其中的歌词与学习态度关联度很大，引用其中的歌词提问学生学生能更快理解。

环节三：

“三省吾身”——画出我的学习地图！

4.树立终身学习的观念

（1）呈现材料 引出主题

材料内容为“冯琳的学习地图”，主要介绍了冯琳同学从小学、初中、高中直到大学的学习经历。启发学生认识到学习伴随着我们成长，我们需要终身学习。

（2）亲手制作 学习地图

组织学生制作自己的学习地图，展示自己的学习经历，规划未来的学习之旅，感受自己需要终身学习。

（3）教师讲解 总结归纳

①学习伴随着我们的成长。

②学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习。

小结：如何正确认识学习？

①初中阶段的学习，包括知识的获取，各种能力的培养以及如何做人。

②学习不仅仅局限在学校，我们所看，所听，所尝，所触，所做，都可以是学习。  

③学习需要自觉、主动的态度。  

④学习伴随着我们的成长。

⑤学习没有终点。我们终生都在学习，终生都需要学习。

过渡：“我们说，我们要树立终身学习的观念，始终都要学习，那同学们有没有想过，你为什么学习呢？”借由这一问，引入学习的意义：学习点亮生命。

学生观看冯琳从小学、初中、高中直到大学的学习经历制作成的学习地图。

思考自己从小到现在的学习经历，亲手制作自己学习地图。

对学习伴我成长有了更深刻的理解，懂的要树立终身学习的观念。

创造性地将领诵员的从小到大的学习经历制作成地图，让学生感觉耳目一新，同时感悟到学习伴随我们成长。

制作属于自己的学习地图体现了学生的主体地位，通过亲身的实践，对自己的学习经历进行梳理，学生会不由自主进行终身学习的规划，潜移默化中树立终身学习的观念。

环节四：

追光少年——为何学习？

5.学习点亮生命

（1）呈现材料 引出主题

材料内容为偏远山区孩子翻越悬崖、攀爬绳索，千辛万苦只为求学的视频片段和图片展示，引出主题“学习的意义是什么”

（2）讨论问题 激发思考

老师追问“这些孩子们为什么冒着生命危险也要上学？学习对他们有什么意义？你又是为了什么上学？”

（3）学生发言，教师点拨

我们请几位位同学来和我们分享一下，他们的讨论成果。

（板书：考高中、挣钱，实现梦想，为了父母开心）

过渡：同学们纷纷说了自己学习的原因，那我们来看看这些大山里的孩子是怎么回答这个问题的。

（4）播放视频 感悟学习

①播放视频内容为七一勋章获得者张桂梅的学生对于学习改变他们人生的感恩，让学生们感受到学习对于他们意味着什么，

②用第二段视频佐证学习的意义深远。视频内容为外卖小哥在《中国诗词大会》的精彩表现和感言。

（5）教师讲解 归纳总结

①学习，不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活。 

②学习点亮我们心中的明灯，激发前进的动力。

③在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也可以帮助他人，服务社会，为幸福生活奠基。

积极观看视频，认真思考是什么支撑这偏远山区孩子翻山越岭去上学，感悟学习的意义。

讨论问题

积极发言

观看视频

感悟学习的意义

2021年建党一百周年我国宣布全面建成小康社会，视频中的教育扶贫呼应时代要求，同时，调动学生学习积极性及共情能力。激发他们思考自己是为什么学习，学习对自己有什么意义。

作业布置及教师寄语。

1.课后作业

（1）填写“初中学习规划书”，为努力学习指明方向。

（2）准备小组进行汇报展示学习规划书。

2.教师寄语

希望同学们都能热爱学习、坚持学习、在学习中获得成长，在学习中获得幸福。

课后完成作业

通过实践性任务鼓励孩子们尽早确立学习的方向和方式，汇报能提高学生的语言表达能力。