初中人教新目标 (Go for it) 版Section B一等奖教学作业课件ppt

这是一份初中人教新目标 (Go for it) 版Section B一等奖教学作业课件ppt，共5页。

Unit 11 Sad movies make me cry . 第6课时（教学设计）Section B 3a-Self Check 教材 分析What： 本节课是一节写作复习课。在前面听、说、读、看的基础上进行写作。 3a-3b是相互联系的整体任务，就“如何写一篇记叙文”展开。Self Check板块是对单元所学内容包括词汇、语法结构等自评练习。 Why：3a是写前铺垫，旨在提供写作素材；3b引导学生学以致用，结合Section B阅读篇章讲述自己的快乐或痛苦的经历，引导学生做情绪的主人。Self Check板块旨在引发学生自主归纳和总结本单元知识点，培养学生自主学习能力。 How：文本：写作 结构：按照记叙文5W1H要素进行写作。 语言： 运用make+sb. +do sth.和make+sb,+ adj.结构表达人的情绪等。教学 目标1.语言能力： 1.尽可能多的掌握描述情感的词汇； 2.掌握记叙文写作要点。 2.文化意识： 1.通过对过去事情的回忆，学会用积极的心态看待事物； 2.做情绪的主人。 3.思维品质： 能够按照一定的逻辑顺序谋篇章，提升语言写作能力。 4.学习能力： 1.通过对本单元语法复习与巩固，学会归纳与总结； 2.通过写作内容和写作方法的分析，完成写作任务。教学 重难点使用本单元所学的主要功能句型进行记叙文写作。教学 工具IWB, PPT教学 方法头脑风暴法；情景创设法；小组合作学习教学过程教学步骤课堂活动学生活动设计意图Step 1 ReviewGreet as usual. Have Ss review. Did you have a similar experience?How did you feel ? Situation creating.Bob and Anna are talking about what he experience last weekend. How did these experiences make Bob feel?  Brain Storm.  通过头脑风暴和情景创设，回顾本单元所学make+sb + adj.的用法，为后面的写作做好语言铺垫。 效果评价观察学生是否熟练掌握情态动词(must, might/could can’t.)表推测的句型；能否合理推测。Step 2 Pre-writing Think of some experiences that made you feel very happy or sad. Tell your partner about them. Use the following ideas to help you. Do you remember the story—The Winning Team? How to talk about experiences ? 话题分析(Topic Analysis) Make an outline Work on 3a. Work in groups. Have a discussion. Review. Have a discussion. Follow the directions carefully and write it on your notebook. 通过讨论，引出写作主题，旨在为下面的写作提供内容上的素材准备。 通过话题分析，把握主要写作方向，分析文章结构(人称、时态和体裁。)然后列出提纲， 做好进一步的写作铺垫。效果评价检测学生能否根据所给topic，展开探讨，说出记叙文的5W1H要素。观察学生对记叙文结构是否有清晰的认知，明确每一步需要做哪些工作。 Step 3 While- writing Write a story similar to the one in 2b using your notes in 3a. Sample writing. Practice Guide to write then show a possible writing. Work on 3b. Learn the example. Follow the example to Complete their article. Work in groups and each group writes a paragraph. put them together.  根据前面的写作讲解，展示一篇典型例题。然后通过实战演练，让学生掌握如何按步骤谋布局来完成一篇记叙文的写作。效果评价观察学生是否清晰写作结构，能否正确罗列提纲； 检测学生是否熟练的连词成句，连句成文。Step 4 Post-writing Peer-editing. Asks Ss to complete the tasks in Self Check and work on their own. Explain and check the answers.Exchange articles, help each other correct. Work on Self Check. 在学生的写作中发现存在的问题，并及时给予针对性的指导。 检测单元所学内容(词汇、结构)等方面的评价练习。效果评价检测学生的仿写是否要点齐全，架构清晰，句型是否完整，语法是否准确等。Step 5 SummaryAsk Ss to work together and summarize what they have learned in this class.Summarize what we have learned.利用将思维导图给学生进行有序的梳理。Step 6 HomeworkLevel B： Polish your articles.Make it perfect. Level A： Write another event which has the different feeling from what you write today. Write down.巩固课堂效果。板书设计： 教学反思： 本课时是一节写作复习课。通过头脑风暴和情境创设口头练习make sb.+adj.的用法，使学生既夯实了语法基础知识，又提高了语用能力。九年级学生对记叙文写作的5W1H要素已经熟练掌握，结合写作步骤，学习写一篇“难忘的经历/人”的记叙文。大多数学生的写作已经很棒，但有部分学生的写作水平有待提高。