化学九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案配套ppt课件

这是一份化学九年级上册课题2 化学是一门以实验为基础的科学教案配套ppt课件，共21页。PPT课件主要包含了温故知新，点燃前，燃烧时，熄灭后，①观察现象，③验证蜡烛燃烧的产物，石蜡固体小颗粒，思考与讨论，关注物质的变化，提出问题等内容，欢迎下载使用。

1.下列诗句中一定含有化学变化的是（ ） A.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。 B.夜来风雨声，花落知多少。 C.欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 D.只要功夫深，铁杵磨成针。
2.物理变化和化学变化的本质区别是（ ） A.有气体逸出 B.颜色发生改变 C. 有放热和发光现象发生 D.有其他物质生成
西方17世纪的化学实验室
古代炼丹、炼金术对化学发展成一门科学做出了贡献
实验探究一：对蜡烛及其燃烧的探究
物理性质：白（红）色圆柱状固体，质软，无气味，难溶于水， 密度比水小。
②验证火焰每部分的温度
产生黄白色火焰，火焰分为三层
外焰部分最先炭化，外焰温度最高
a.烧杯壁有水雾生成；b.烧杯内壁变浑浊。
现象：有白烟产生，点燃白烟后蜡烛重新燃烧。
思考与讨论： 为什么点燃白烟后，蜡烛可以重新燃烧？白烟的主要成分是什么？
1、小明在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑。他的以下做法中你认为不合适的是（  ） A.反复实验，并观察是否有相同的现象 B.查资料，了解石蜡的主要成分，探究生成的黑色物质是什么 C.因与本次实验目的无关，故不予理睬 D.询问老师或同学，讨论生成黑色物质的原因
2.关于蜡烛燃烧实验现象描述错误的是( ) A.放出大量的热 B.发出黄色的光 C.火焰分成三层 D.生成二氧化碳和水
3.在蜡烛火焰上方罩一只干燥的烧杯，烧杯内壁有水雾出现，证明了（ ） A.蜡烛中有水 B.蜡烛燃烧时生成了水 C.蜡烛中没有水 D.可能都正确，但还要有进一步的实验证明4.将蘸有澄清石灰水的玻璃片放在蜡烛火焰的上方，观察到的实验现象是（ ) A.石灰水被烤干了，没有留下痕迹 B.石灰水变成了白色固体 C.石灰水没有发生变化 D.玻璃片上有水雾出现
通过对蜡烛及其燃烧的探究活动，你认为化学学习有哪些特点？
1.关注物质的性质：如颜色、状态、气味、熔点、沸点等。
3.关注物质变化的过程（包括变化前、变化时、变化后等）以及对结果的解释和讨论。
实验探究二：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究
阅读课本P14，回答下列问题。已知哪些信息。
人体吸入的空气与呼出的气体有什么不同？
人体吸入的空气与呼出的气体中氧气、二氧化碳、水蒸气的含量不同
（1）二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，利用这一点可以检验二氧化碳的存在。白色浑浊物越多，说明气体中的二氧化碳越多。
（2）氧气能使带火星的木条复燃，以此可以检验氧气的存在。木条燃烧得越旺，说明氧气越充足。
（3）二氧化碳还可以使燃着的木条熄灭。
3.设计实验并进行实验验证
步骤2：收集两瓶人体呼出的气体
步骤3：将燃着的小木条分别插入空气样品和呼出气体的样品中，观察并记录现象。
盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中燃着的木条熄灭。
呼出气体中氧气的含量比空气中的少。
步骤4：向一瓶空气样品和一瓶呼出气体的样品中分别倒入相同体积的澄清石灰水，振荡，观察并记录现象。
盛有空气的集气瓶中无明显变化；盛有呼出气体的集气瓶中的澄清的石灰水变浑浊。
呼出的气体中二氧化碳含量比空气中的多。
步骤5：取两块干燥的玻璃片，对着其中一块哈气，对比观察两块玻璃片上发生的现象。
呼气后玻璃片上有一层薄薄的水雾，放在空气中的玻璃片上没有。
呼出的气体中水分含量比空气中的多
①呼出的气体中氧气的含量比空气少。②呼出的气体中二氧化碳的含量比空气多。③ 呼出的气体中水蒸气的含量比空气多。
1．我们研究和发展化学学科的最基本的手段是（ ） A.逻辑推理 B.大气探测 C.化学实验 D.精确运算2.某同学在点燃蜡烛时，提出固体石蜡可能变成蒸气才能燃。就此看法而言，应属于科学探究环节中的（ ） A.提出问题 B.猜想与假设 C.进行实验 D.获得结论
3．打开“雪碧“饮料的瓶子，发现有大量气泡产生.根据这一现象，对产生的气体是什么小明作出了如下猜想，其中明显不合理的是（ ）A.可能是二氧化碳 B.可能是水蒸气C.可能是对人体无害的气体 D.可能是对人体有害的气体
4 、1元硬币的外观有银白色的金属光泽，一些同学认为它可能是由铁制成的。在集体讨论时，有同学提出“我们可以先拿磁铁来吸引一下”。就“拿磁铁来吸引一下”这一过程而言，属于科学探究中的 （　　 ） A实验    B假设    C观察    D推理