冀教版二年级上册二 加减混合运算优秀第四课时教学设计

这是一份冀教版二年级上册二 加减混合运算优秀第四课时教学设计，共9页。教案主要包含了创设情境，激趣导入，探索新知，合作交流，巩固拓展，自主实践，达标反馈，课堂小结，布置作业等内容，欢迎下载使用。




教学内容


教材第12页、13页，“猜一猜”——加减混合运算的综合练习。


教学提示


本课的教材通过“猜一猜”给学生呈现了一个生动有趣的学习情境，聪聪用50元买了一件物品还剩20多元，让学生猜一猜聪聪买的可能是哪件物品。这样的活动学生非常感兴趣，猜出的答案是开放性的，不唯一，所以每个学生都有独立思考、得到锻炼的机会。在教学过程中，教师要鼓励学生采用多样的算法，体会数学算法多样化的思想。充分利用教材，让学生模仿真实的购物情境，主动学习，主动的提出问题并解决问题，提高学生对数学的应用意识和能力。


教学目标


知识与技能: 1.在猜一猜的数学活动中，自主探索100以内加减法的计算过程，体验算法的多样化。


2.能熟练、准确的计算100以内加减运算，体验估算的重要性。


过程与方法：结合具体情境，经历自主选择合适的信息提出问题、分析问题、解决问题的过程。


情感态度与价值观：对“猜一猜”活动有好奇心，感受数学游戏的乐趣，培养数感和数学学习的自信心。


重点、难点


重点


用100以内加减法的知识解决生活中的简单问题，熟练运用加减法的估算。


难点


自主选择实际生活中的有用信息，并运用所学知识解决这些问题。


教学准备


教师准备：多媒体课件、小商品或玩具。


教学过程


一、创设情境，激趣导入。


1. “猜价格”小游戏。


师：（出示一些小商品）小朋友们看，今天老师的超市开张啦，我新进了一些小商品，你能猜一猜这些小商品多少钱吗？这个洋娃娃20多元，你能猜出它的具体价格吗？


生1:29元……


师：高了……


生2:25元……


师：低了……


生3:28元……


师：正确……（给玩具贴上价格标签）


（用同样的方法猜出其它几件小商品的价格）


【设计意图：老师“开超市”，让学生猜价格的活动是为后面的“猜一猜”情境做铺垫，也让学生很快的投入学习，激发学生学习的兴趣和积极性。】


2.师：小朋友们真是太棒了，这么快就猜出了所有商品的价格，看来生活中一定经常帮爸爸妈妈买东西，现在你看，聪聪也来到了老师的超市里，你能猜一猜他买了什么商品吗？


二、探索新知，合作交流。


1.多媒体课件呈现“猜一猜”主题情境。


师：小朋友们从图上获取了哪些数学信息？谁来说一说？


生1：聪聪带了50元钱……


生2：他买了一件物品后，还剩20多元……


师：是啊，让我们来猜一猜聪聪买的可能是哪件物品，下面请小朋友们在小组内讨论一下，说一说自己的想法。


（学生小组讨论）


师：下面哪一组的同学说一说你们讨论的结果？


生1：他买的可能是一个书包，也可能是一个洋娃娃……


生2：还可能是一本童话故事书……


师：为什么会这么猜测呢，能说说你们的理由吗？


生1：因为聪聪有50元钱，买了一件物品后还剩20多元，50元减去剩下的20多元等于20多元，所以他买的物品应该是20多元的，有可能是书包、洋娃娃、童话故事书……


生2:50减20等于30，聪聪剩下20多元，所以他买的物品不到30元……


【设计意图：鼓励学生大胆猜测，引导学生将数学知识应用到实际生活中，给学生充分交流的机会，让学生感受数学和生活的联系。】


2.提出问题，探索分析。


师：小明带了90元，买了两件物品还剩30多元，猜一猜小明买的是什么？先想一想，再和同桌讨论一下吧！


（学生同桌讨论，然后全班交流。）


生1：小汽车和童话故事书……


生2：洋娃娃和书包……


生3：还可能是足球和文具盒……


师：小朋友们说的都很有道理，能说说你猜测的理由吗？


生1:90元减去30多元等于50多元，也就是说小明买东西用去了50多元，小汽车和童话故事加起来是50多元……


生2：只要两种商品加起来是50多元就可以……


师：下面请小朋友们也来扮演小顾客，带一些钱来老师的“超市”吧，告诉你的同伴你带了多少钱，买了几件东西，还剩多少钱，让他们也来猜一猜你买的是什么物品吧！


（学生在小组内互相提问题，互相猜买的是什么物品。）


师：哪位同学给大家说说你购物的过程？


生1：我带了80元，买了两件物品，还剩60多元，猜猜我买的是什么？


生2: 80元减去60多元等于10多元，你买了两件物品只有10多元，可能是眼镜和文具盒，也可能是彩笔和眼镜……


【设计意图：分组合作与全班交流想结合，让每个孩子都得到思维的锻炼，都有参与课堂的机会，而且让学生自主选择信息提出问题，可以培养学生主动学习数学的积极性和应用数学的能力。】


三、巩固拓展，自主实践。


1.教材“练一练”第1题。


师：小朋友们先仔细观察一下情境图，在小组内说一说你了解到的数学信息，然后试着提出问题，并解答。


（学生小组讨论）


生1：张大叔把两种兔子送给了朋友，自己还剩下40多只，他送出的是哪两种兔子？


生2：白兔是46只，所以张大叔把黑兔和灰兔送给了朋友。


生3：张大叔给两种兔子准备了70多根胡萝卜，他准备喂哪两种兔子吃胡萝卜呢？


生4：灰兔33只加上白兔46只是70多只，所以他准备喂白兔和灰兔。


【设计意图：鼓励学生主动探索，独立思考，强化合作交流的作用，让学生学会在交流的过程中发展自己的思维，培养学生分析问题的能力。】


2. 教材“练一练”第2题。


①出示“王阿姨购物”情境图。


②学生小组内讨论解决方法。


③全班交流。


3.下面的括号里最大可以填几？


52+（ ）< 80 96-( ) > 45 70-52+ ( ) < 50


41+（ ）< 90 85-( ) > 50 50-12- ( ) > 15


答案：2. 95-18-24=53（元）或95-（18+24）=53（元）


3. 27 50 31 48 24 22


四、达标反馈


1. 教材“练一练”第3题。


2. 估算。


45+26≈ 89-52≈ 78+14≈ 56-25≈


97-51≈ 16+48≈ 43-29≈ 84+11≈



17

24
32




91
37

26





65
11

33
21




78
16

22
40




3.找规律，填数字。











4.丽丽带了70元买了两件玩具，还剩20多元，她买的可能是什么？














48元 26元 18元 31元


五、课堂小结。


师：小朋友们，今天我们通过“猜一猜”的游戏进一步学习了加减混合运算，你们开心吗？谁能说一说你有什么收获？


生1：我可以根据购物情境猜出买了什么物品……


生2：我们还可以利用估算去判断物品大概的价格……


六、布置作业。


1. 教材“练一练”第4题。


2. 下面是小雨、小亮和小东每天晨练时间的统计表，你能把它补充完整吗？



星期一
星期二
星期三
合计

小雨
28分钟
35分钟

90分钟

小亮
21分钟
36分钟
40分钟


小东

33分钟
20分钟
88分钟



















3.自行车超市的几位叔叔阿姨在交流今天的营业情况：


（1）折叠自行车原有35辆；


（2）普通自行车比折叠自行车多23辆；


（3）变速赛车原有56辆；


（4）山地自行车比变速赛车少57辆；


（5）折叠自行车上午卖出了18辆，下午卖出了5辆；


（6）普通自行车今天一共卖出了44辆；


（7）变速赛车上午卖出了38辆。


你能提出哪些问题？能自己解决吗？


加减混合运算的综合练习


1.聪聪可能买了什么物品？


50减去20多等于20多


可能是一本故事书、一个书包或一个洋娃娃。


2.90元买了两件物品，还剩30多元，可能买了什么？


90减去30多等于50多


可能买了：一个铅笔盒和一个足球或者一个洋娃娃和一个书包


板书设计





























教学资料包


一、教学资源


尝试教学法


尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在上知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。尝试教学法的基本程序分为五个步骤：出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；教师讲解。


尝试教学法与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。


尝试教学法产生的背景是：在20世纪80年代初，我国教学改革已经走上了正轨，国内有许多教学改革的实验研究。同时，也有许多国外的教学改革的经验大量地介绍进来。在这种情况下，人们开始思考如何根据我国的教学改革的实验，研究和创造具有中国特色的，既符合现代教育改革的需要，又具有较强的操作性的教学方法。邱学华老师多年来进行小学数学教学的研究，在“文革”前后进行了多项小学数学教学改革方面的调查与实验，深感研究一种新的小学数学教学法的必要性。因此，他在分析和对比国内外教学改革的经验的基础上，提出了尝试教学法的设想。他借鉴了中国古代的“启发式教学”原理、发现法和自学辅导法教学的思路，综合地分析和研究这些教学法的长处与不足，试图形成一种独特的，具有操作性和可行性的教学方法。


二、资料链接


数学趣味小故事


小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。


一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？ ”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？” 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑："好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，……


小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元……小熊怎么也理不出头绪来。


你知道这是怎么一回事吗？