人教部编版八年级上册23* 周亚夫军细柳随堂练习题

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一、单选题
1.下列加点字注音、书写全对的一项是（ ）
A. 绛侯（jiàng） 军士吏被甲（bèi） 都尉（dū）
B. 棘门（jí） 可得而犯邪（yé） 驱驰（qū）
C. 按辔（pèi） 曩者（náng） 介胄（zhòu）
D. 彀弓驽（nǔ） 持兵揖（yī） 嗟乎（jiē）
2.下列句子朗读节奏划分正确的一项是（ ）
A. 其将/固可袭而/虏也 B. 壁门/士吏谓从属车骑曰
C. 于是/天子乃按/辔徐行 D. 军中/闻将军令
3.下列句子中，划线字的意思和用法相同的一项是（ ）
A. 已而之细柳军 称善者久之 B. 上乃使使持节诏将军 使人称谢
C. 以河内守亚夫为将军 天子为动 D. 吾欲入劳军 军细柳
4.下列对文章相关内容的表述不正确的一项是（ ）
A. 第一段点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将领奉命备战戍边。
B. 第二段采用正面与侧面描写相结合的手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
C. 周亚夫狂妄自大，根本不把文帝放在眼里，只知治军之道，不懂处世之道，处理问题时不能随机应变。
D. “此真将军矣”一句表明文帝非常佩服和赞赏周亚夫的治军之道。
5.下面对课文的理解不正确的一项是( )
A. 第一段先点明背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，这样就将守边将领周亚夫置于矛盾冲突之中，更有利于表现人物性格。
B. 周亚夫是文中的主人公，可全文并没有过多描写他，而是通过对比和衬托来突出他的性格特点的。
C. 皇帝赞周亚夫为“真将军”的含义是：周亚夫军纪严明，令行禁止，治军有方，是值得信赖的守边大将军。
D. 皇帝“改容式车，使人称谢”是迫于周亚夫的军威。
二、填空题
6.解释下面划线的词。
①军士吏被甲________
②天子且至________
③居无何________
④将军约________
⑤按辔徐行________
⑥介胄之士不拜________
⑦天子为动________
⑧其将固可袭而虏也________
7.本文选自《________》。该书是我国第一部________（史书类别），记载了从传说中的黄帝到汉武帝共三千余年的史事，全书共一百三十篇，作者是西汉历史学家________。
三、文言文阅读
8.阅读下面两段文言文，完成小题。
已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰:‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
（节选自《周亚夫军细柳》）
巡①初守睢阳②时，卒仅万人，城中居人亦且数万，巡一见问姓名，其后无不识者。前后大小战凡四百余杀贼卒十二万人。每战，将士或退散，巡立于战所，谓将士曰:“我不离此， 汝为我还决之。”将士莫敢不还，死战，卒破敌，又推诚待人，无所疑隐；临敌应变，出奇无穷；号令明，赏罚信，与众共甘苦寒署，故下争致死力。
(节选自《资治通鉴•唐纪三十六》，中华书局2009年版)
【注释】①巡:安史之乱时镇守睢阳的将领张巡。②睢阳:唐郡名，在今河南商丘县南。
（1）解释下列加点字。
①军士吏被甲________
②将军约________
③将士或退散________
④故下争致死力________
（2）用“/”给下面句子划分朗读节奏。(标一处)
前 后 大 小 战 凡 四 百 余 杀 贼 卒 十 二 万 人。
（3）用现代汉语翻译下面句子。
巡一见问姓名，其后无不识者。
（4）周亚夫和张巡分别具有怎样的品质？分别是如何刻画的？
9.阅读文言文，回答问题。
【甲】
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳：以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何上至又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。
（《周亚夫军细柳》）
【乙】
上居禁中① ， 召亚夫赐食。独置大胾② ， 无切肉，又不置箸。亚夫心不平，顾谓尚席③取箸。上视而笑曰：“此非不足君所乎？”亚夫免冠谢上。上曰：“起。”亚夫因趋④出。上目送之，曰：“此鞅鞅⑤ ， 非少主臣也！”
（节选自《汉书》）
【注】①上：汉景帝。禁中：宫禁，帝王的住所。②胾（zì）：大块的肉。③尚席：掌管宴席的官员。④趋：快步走。⑤鞅鞅：因不满或不平而心中不快。
（1）解释下列划线的词。
①已而之细柳军________
②彀弓弩________
③顾谓尚席取箸________
④亚夫免冠谢上________
（2）用“/”给下面句子划分停顿。（断两处）
居 无 何 上 至 又 不 得 入。
（3）用现代汉语翻译文中画线的句子。
①介胄之士不拜，请以军礼见。
②此非不足君所乎？
（4）【甲】【乙】两文中，汉文帝和汉景帝对周亚夫的态度有什么不同？请简要分析。
10.阅读下面的文字，完成小题。
文帝之后六年，匈奴大入边。乃以宗正刘礼为将军，军霸上；祝兹侯徐厉为将军，军棘门；以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。
上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至。”军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”。居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车，使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。
既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟乎，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪？”称善者久之。
（1）本文选自《________》。
（2）解释下列句子中划线的字。
①上自劳军________
②天子先驱至________
③天子且至________
④持兵揖________
⑤使人称谢________
（3）翻译下列句子。
①军中闻将军令，不闻天子之诏。
②于是上乃使使持节诏将军。
（4）课文标题是“细柳营”，为什么还要写刘礼军霸上、徐厉军棘门？这样写有什么好处？
（5）选文第1段都交代了什么内容？
（6）第2段是全文的中心段，表现出了主人公亚夫的什么性格特征？采用了什么手法？
答案解析部分
一、单选题
1.【答案】 B
【考点】音形相近字字形辨析
【解析】【分析】A．“被”读作“pī”；
C．“曩”读作“nǎng”；
D．“彀弓驽”应写作“彀弓弩”；
故答案为：B。
【点评】本题考查学生对字音、字形的掌握和书写能力，答题时应注意，正确的书写词语，应从汉字的音、形、义入手，读准字音，辨明字义形，弄清字义，要适当拓宽阅读范围，多积累词语丰富自己的词汇量，就可以避免读错写错了，注意字的偏旁部首，要正确书写。
2.【答案】 D
【考点】文言文断句
【解析】【分析】A．应为：其将/固可袭而虏也；
B．应为：壁门士吏/谓从属车骑回；
C．应为：于是/天子/乃按辔徐行；
故答案为：D。
【点评】本题考查文言文朗读节奏划分。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。
3.【答案】 B
【考点】常用文言虚词，常用文言实词
【解析】【分析】B项，都是动词，派。A项，动词，到，往/助词，在句中起调节音节作用，无实义。C项，动词，当，作为/介词，被。D项，名词，军队/动词，驻军、驻扎。
故答案为： B
【点评】此题考查文言实词中一词多义的能力。一词多义，是指一个词具有两个或多个意义。多义词的几个意义之间一般都有密切的联系。其中最初的叫本义，常用的叫基本义，从本义或基本义推演引申来的叫引申义，通过用本义或引申义比喻另一事物而固定下来的叫比喻义。可以根据一个句子中词语意思带入另一个句子，判断意思是否一样。
4.【答案】 C
【考点】概括文章主要内容，理解文章中心思想
【解析】【分析】C项，表述错误。根据文章内容可知，周亚夫治军严明，不因皇上的至高权威而有所改变，这并不是“狂妄自大”“不把文帝放在眼里”“不懂处世之道”。
故答案为：C
【点评】此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品的形象的能力。此题要在准确把握文意的基础上，带着选项回到原文，从人物、时间、地点、事件的混淆和关键词语的误译等角度进行比较分析，作出判定。
5.【答案】 D
【考点】概括文章主要内容
【解析】【分析】本题考查考生对课文的理解能力。D皇帝改容式车，使人称谢，是对周亚夫治军严谨，公正不阿的肯定。故D错误。
故答案为：D
【点评】本题考查考生对文章内容的理解，解答此题要求考生理解文章内容，理清故事情节。解答时需要结合人物的事迹、人物形象、故事主旨和自己的感悟进行思考分析。汉文帝亲自劳军，在霸上和棘门军营都可以长驱直入，将军及官兵骑马迎送，而到了细柳营，军容威严，号令如山，即使皇上驾到，也不准入营。
二、填空题
6.【答案】 同“披”，穿着；将要；经过；规定；缓慢；铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔；感动；必，一定
【考点】通假字，古今异义，一词多义，常用文言实词
【解析】【分析】本题考查学生对文言实词的掌握。考生可根据课上积累进行回答即可，注意通假字和词类活用的答法。
故答案为：1、同“披”，穿着2、将要3、经过4、规定5、缓慢6、铠甲和头盔，这里用作动词，指披甲戴盔7、感动8、必，一定
【点评】文言实词的掌握，除了需要背诵积累之外，还要结合具体语言环境进行分析，尤其一些通假字、一词多义、词类活用等，需要灵活掌握。
7.【答案】 史记；纪传体通史；司马迁
【考点】作家作品
【解析】【分析】本题考查学生对文学常识中作家作品的掌握。需要注意关键词“纪传体”和“通史”。前者是相对于“编年体”而言，后者相对于“断代史”而言。
故答案为：1、史记2、纪传体通史3、司马迁
【点评】重要著作的作家作品的掌握，需要考生结合课下注释熟练背诵，尤其关于作品的介绍，一定要和其他类似作品区分开来。
三、文言文阅读
8.【答案】 （1）同“披”，穿着；规定；有的；所以。
（2）前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人
（3）张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。
（4）周亚夫具有恪尽职守（忠于职守、精忠报国）、治军严明、带兵有方（治军严整）、严守军礼的品质，文中通过正面周亚夫的言行，侧面描写文帝慰劳军队受阻，文帝的表现，士兵的表现，刻画出周亚夫的这些品质；张巡具有推诚待人，无所疑隐（平易近人）、身先士卒，临敌应变（随机应变）、出奇无穷（谋略无双）、赏罚分明、与士卒同甘共苦的品质，文中通过正面描写他见过士卒一面问过姓名便记在心里，身先士卒不肯后退，以及士兵侧面的反应，作者最后的评价，刻画出他的人物形象。
【考点】分析概括文中人物的性格特点，文言文断句，常用文言实词
【解析】【分析】（1）本题考查重点文言词语的意义。解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。“军士吏被甲”意思是：只见官兵都披戴盔甲，由此可判断：被，同披，披戴；“将军约”意思是：将军规定，由此可判断：约，规定、约定；“将士或退散”意思是：将士们有的人后退离开，由此可判断：或，有的人；“故下争致死力”意思是：所以他的部下都争着对他以死效力，由此可判断：故，所以。（2）本题考查学生给文言文断句的能力。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。“前后大小战凡四百余杀贼卒十二万人”的意思是先后经历了大大小小的战争总共四百多次，杀掉敌军士兵十二万人。所以应停顿为：前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人。（3）文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。句中重点词语：其后，那之后，识，认识。（4）周亚夫的品质是通过对他的言行进行正面描写和通过写士兵和皇帝的反应侧面来表现的。从“军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满”可以看出他治军严明；从“将军约，军中不得驱驰”侧面表现他带兵有方；从“介胄之士不拜，请以军礼见”可以看出他严守军礼；从“天子为动，改容式车，使人称谢”侧面表现他忠于职守治军严明。张巡的品质也是通过对他的言行进行正面描写和通过写士兵和皇帝的反应侧面来表现的，“巡一见问姓名，其后无不识者”表现了他关心士兵；“我不离此， 汝为我还决之。”表现了他身先士卒；“推诚待人，无所疑隐”表现了他待人坦诚；“临敌应变，出奇无穷”表现了他随机应变；“号令明，赏罚信”表现了他赏罚严明；“与众共甘苦寒署”表现了他与士卒同甘共苦；“下争致死力”从侧面表现了他的品质让人佩服。
故答案为：⑴同“披”，穿着；规定；有的；所以。
⑵前后大小战凡四百余/杀贼卒十二万人；
⑶张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。
⑷周亚夫具有恪尽职守（忠于职守、精忠报国）、治军严明、带兵有方（治军严整）、严守军礼的品质，文中通过正面周亚夫的言行，侧面描写文帝慰劳军队受阻，文帝的表现，士兵的表现，刻画出周亚夫的这些品质；张巡具有推诚待人，无所疑隐（平易近人）、身先士卒，临敌应变（随机应变）、出奇无穷（谋略无双）、赏罚分明、与士卒同甘共苦的品质，文中通过正面描写他见过士卒一面问过姓名便记在心里，身先士卒不肯后退，以及士兵侧面的反应，作者最后的评价，刻画出他的人物形象。
【点评】⑴解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。
⑵本题考查文言文朗读节奏划分。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证；
⑶本题考查文言文句子翻译。翻译文言文句子要尽量保持原文遣词造句的特点，直译和意译相结合。
⑷本题考查语段内容理解和对人物形象的把握。结合文本内容，结合人物描写的语句和作者的评价进行概括即可。
【参考译文】
出处：《史记》 作者：司马迁 朝代：西汉
随即来到了细柳军营，只见官兵都披戴盔甲，手持锋利的兵器，开弓搭箭，弓拉满月，戒备森严。皇上的先行卫队到了营前，不准进入。先行的卫队说：“皇上将要驾到。”镇守军营的将官回答：“将军有令：‘军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。’”过了不久，皇上驾到，也不让入军营。于是皇上就派使者拿符节去告诉将军：“我要进营慰劳军队。”周亚夫这才传令打开军营大门。守卫营门的官兵对跟从皇上的武官说：“将军规定，军营中不准驱车奔驰。”于是皇上的车队也只好拉住缰绳，慢慢前行。到了大营前，将军周亚夫手持兵器，双手抱拳行礼说：“我是盔甲在身的将士，不便跪拜，请允许我按照军礼参见。”皇上因此而感动，脸上的神情也改变了，俯身扶着横木上，派人致意说：“皇帝敬重地慰劳将军。”劳军礼仪完毕后辞去。
出处：《资治通鉴》 作者：司马光 朝代：北宋
张巡当初驻守睢阳时，士兵才有一万多人，在城中居住的也才几万人，张巡只要见一次问过姓名，在那之后没有不认识的。先后经历了大大小小的战争总共四百多次，杀掉敌军士兵十二万人。每次作战时，将士中有的人后退想离开，张巡就站在作战地点，对将士们说：“我不离开这里，你们为了我回来决一死战吧”将士们没有敢不回来的，拼死作战，最终攻破了敌阵。张巡待人诚信，对人从不怀疑或隐瞒；面对敌人能随机应变，出很多奇招来制胜；他赏罚严明，和众士兵一起同甘共苦，所以他的部下都争着对他以死效力。
9.【答案】 （1）到，往；张开；回头；谢罪
（2）居无何/上至/又不得入。
（3）①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（皇上）。②这难道不能满足您的需要？
（4）【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
【考点】分析概括作者个人的观点态度，文言文断句，文言文翻译，古今异义，一词多义
【解析】【分析】（1）本题考查学生对文言实词的理解与掌握。“之”一词多义，这里指动词“到”；“彀”指张开。“顾”古今异义，古义指回头看。"谢“古今异义，古义指谢罪。
（2）本题考查学生对句子停顿的掌握。” 居无何上至又不得入。“可解释为 “过了不久，皇上来到，还是没能够进去”。然后按照现代汉语习惯可断句为： 居无何/上至/又不得入。
（3）本题考查学生对文言句子的翻译能力。“ 介胄 ”名词作动词，指穿着盔甲；“足”指满足；“所乎”指需要。然后把其他词语连贯起来即可。
（4）本题考查学生对文章内容的掌握。文帝与景帝对周亚夫不同态度可从具体语言中分析。 【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
故答案为：⑴1、到，往2、张开3、回头4、谢罪
⑵ 居无何/上至/又不得入。
⑶ ①穿戴着盔甲之将不行跪拜礼，请允许我按照军礼参见（皇上）。②这难道不能满足您的需要？
⑷ 【甲】文中汉文帝说“嗟乎，此真将军矣”，对周亚夫的态度是称赞、肯定。【乙】文中汉景帝说“此鞅鞅，非少主臣也”，对周亚夫的态度是猜忌、不满。
【点评】⑴文言实词的掌握，除了背诵积累之外，还要根据具体语境进行分析，灵活掌握。
⑵句子断句需要你先把句子翻译下来，然后按照现代汉语习惯进行停顿即可。
⑶文言句子的翻译，需要注意先把重点词语翻译下来，然后再把其他词语连贯起来即可。
⑷古文中人物态度情感的比较可通过人物的语言、动作等细节描写去分析，回答时要注意条理清晰。
【附参考译文】
【乙】汉景帝在宫中，召见周亚夫赏赐酒食。席上只放了一大块肉，没有切碎的肉，也不放筷子。亚夫心中不满，回头叫掌管宴席的官员拿筷子来。景帝看到后笑着说：“这难道不能满足您的需要？”亚夫脱下帽子向景帝谢罪。汉景帝说：“起来吧。”亚夫于是快步走出。景帝目送他出去，说：“这个遇事就不满的人，不能任少主的大臣啊！”
10.【答案】 （1）史记·绛侯周勃世家
（2）慰问，犒劳；先行的卫队；将要；双手抱举行礼；告知
（3）①军中只听从将军的命令,不听从天子的诏令。②于是，皇上便派遣使者拿着付杰去诏命周亚夫将军。
（4）目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范。
（5）点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。
（6）采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。
【考点】归纳内容要点，概括文章中心，分析概括文中人物的性格特点，文言文翻译，常用文言实词，作家作品
【解析】【分析】（1）本题考查学生文学常识的把握，文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。回顾所读文章的相关情节，根据问题作答即可。
（2）①句意为：文帝亲自慰劳军队。劳：慰问，犒劳。
②句意为：文帝的先行卫队到了。先驱：先行的卫队。
③句意为：天子就要到了。且：将要。
④句意为：文帝派人表示满意。称谢：双手抱举行礼。
（3）①句中的重点词有：闻，听从；令，命令；诏，命令；句子翻译为：军中只听从将军的命令，不听从天子的命令。
②句中的重点词有：乃，于是；使，派；使，使臣；持，拿；句子翻译为：于是，皇上便派遣使者拿着符节去诏命周亚夫将军。
（4）从文中的描述可知，亚夫的回话，简洁有力、不卑不亢、掷地有声，形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性，与前文棘门与霸上唯天子是从的军事统帅形成鲜明的对比，从而突出周亚夫与众不同的人格。
（5）文章第一段主要写了匈奴大举入侵，边关吃紧，皇上命令周亚夫戍守边疆。
（6）根据文中对周亚夫的语言描写，其语言简洁有力、不卑不亢、掷地有声，形象地勾勒出亚夫不媚俗、不阿谀奉承的耿直个性。文章除了对人物进行语言描写外，在第三题中提到了，还以刘礼军霸上、徐厉军棘门来衬托周亚夫，这是对周亚夫的侧面描写，故此采用的是正面与侧面相结合的手法。
故答案为：（1）史记·绛侯周勃世家；
（2）①慰问，犒劳 ②先行的卫队 ③将要 ④双手抱举行礼；
（3）①军中只听从将军的命令，不听从天子的命令；
②于是，皇上便派遣使者拿着付杰去诏命周亚夫将军。
（4）目的是对比，突出周亚夫“真将军”的风范；
（5）点明文章背景：匈奴大举入侵，边关吃紧，周亚夫等将奉命备战戍边。（意思对即可）；
（6）采用正面与侧面描写相结合的手法，借助对比衬托手法，表现出周亚夫恪尽职守、刚正不阿的性格特点。（意思对即可）。
【点评】⑴文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系；
⑵本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思；
⑶本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
⑷本题考查内容的理解与分析。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，找出相关的语句即可。答题时应注意，准确把握文章大意，然后锁定目标句既可作答；
⑸本题考查文段内容的理解。解答此题首先将第一段内容用现代汉语翻译出来，了解大意，然后用简洁的语句根据；
⑹本题考查人物描写的方法与人物形象的分析。解答此题需在通晓全文大意的基础上，抓住关键语句来分析。