初中语文人教部编版九年级下册第四单元16* 驱遣我们的想象优质教案及反思

16*　驱遣我们的想象

教学目标om]

1.阅读课文，理解作者所传达的欣赏文艺作品的方法。(重点)

2.学习本文阐释问题的方法，鉴赏本文的语言特点。(重点)

3.结合课文内容，把文艺作品鉴赏方法迁移运用到自己的欣赏实践中。(难点)[来源:Zxxk.Com]

学法指导

自主阅读法；迁移阅读法。

课时安排

1课时

教学过程

【情景导入】

导入新课：文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。怎样通过文字桥梁呢？今天，我们来学习叶圣陶先生欣赏文艺作品的方法吧！

【自主学习】

1.作者简介

叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字秉臣，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。著有小说《隔膜》《线下》《倪焕之》，散文集《脚步集》《西川集》，童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等，并编辑过几十种课本，写过十几本语文教育论著。他是五四运动首个文学研究会的创立人之一，终身致力于出版及语文的教学。他的座右铭“文学为人生”很有名。[来源:学。科。网]

2.字词积累

驱遣(qiǎn)　　桥堍(tù)　　歌谣(yáo)　　契合(qì)

旷远(kuàng)  苟安(gǒu)  拘泥(nì)

驱遣：驱使；赶走，消除。

拘泥：固执，不知变通。

契合：指投合，意义相投。

旷远：广阔，辽远。

【阅读感知】

1.阅读课文，概括作者欣赏文学作品的主张。

欣赏文艺作品，不仅要理解文字的表层含义，更要驱遣想象，透过文字进入到作品的意境中，体验阅读的愉快。　

2.梳理文章思路。

作者先阐述了文艺与文字的联系，接着告诉读者，要想欣赏文艺作品，必须通过文字这座桥梁，与作者对话。然后以一诗一文为例，深入浅出地阐明了欣赏文艺作品就是驱遣我们的想象力。　

【合作探究】

一、阅读课文，深入探究。

1.为什么说文字是桥梁，使作者与读者之间达到心灵契合？

作者所写出来的文字传达出他的所见所感，读者读文艺作品，是要通过文字去接触作者的所见所感，接受美感的经验，得到人生的受用。

2.作者是如何阐明“驱遣想象”的重要性的？

(1)以王维诗为例，说明驱遣想象，呈现画面，就能感受到美，接触到作者的意境。

(2)以高尔基的《海燕》为例，说明驱遣想象，身临其境，才能接触到作者的意境。

二、赏读课文，品析语言。

1.文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。不但会面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合。

这个句子用了比喻的修辞手法，将“文字”比作“桥梁”，生动形象地表现了文字沟通了作者与读者，使他们达到心灵契合。 

2.读者也许是到过北方的，本来觉得北方的景物旷远、荒凉、静寂，使人怅然凝望。现在读到这两句，领会着作者的意境，宛如听一个朋友说着自己也正要说的话，这是一种愉快。

读者在文艺作品中读到自己熟悉的内容，会产生心灵的共鸣，得到愉悦的精神享受。[来源:Z_xx_k.Com]

3.要领会这首诗，得在想象中生出一对翅膀来，而且展开这对翅膀，跟着海燕“在闪电中间，在怒吼的海上，得意扬扬地飞掠着”。

这句话生动形象地写出了读文字时驱遣想象，深入作品中去，可以接触到作者的意境，获得美的享受。[来源:学.科.网]

三、探究本文的艺术特色。

1.观点鲜明，深入浅出。

欣赏文艺作品的方法往往是比较抽象的，本文没有过多的理论说教，先以浅显易懂的语言介绍“文字”与“文艺”以及二者的关系，再用形象的比喻，阐明读者与作者之间如何进行心灵沟通，并以一诗一文为便，阐明欣赏文艺作品最重要的方法是驱遣我们的想象，使高深枯燥的文学理论变得浅显易懂。　

2.语言平实，直白如话。

本文的文字直白平实，如话家常。如“一首歌谣，不但口头唱，还要刻呀，漆呀，把它保留在什么东西上(指使用纸和笔以前的时代而言)”。简单几句，就让读者明白了文艺作品就是文艺与文字的集合体，正如作者所言：“写下来的文字正好传达出他的所见所感。”　

四、学以致用，鉴赏古诗。

运用本文的鉴赏方法，欣赏下面两句诗。

两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

群峰夹岸，舟行江中，产生一种山动船不动，两岸青山由远及近排闼而来的错觉。静止的山仿佛有了生命，它们从远处走来，又从船旁徐徐向后退去，似乎忙于列队迎候客人。从两岸青山之间远望，长河无际，水天相接处，孤帆、红日紧紧相依。画面极其简洁、辽远而又模糊，与两岸青山的繁多、贴近而清晰形成矛盾而和谐的统一体。　

【板书设计】

【知识拓展】

1.将本文的鉴赏方法，运用到课外阅读文学作品中去，记录自己的感悟。

2.课外阅读叶圣陶关于文艺鉴赏其他方面的内容，如“要认真阅读”“训练语感”“不妨听听别人的话”等。