人教部编版九年级下册16* 驱遣我们的想象精品教案

16驱遣我们的想象

【教学目标】

1.了解作者的相关文学常识，识记文中的重点字词，整体感知文章内容，把握核心概念。

2.理解作者的观点，品味文章平实的语言，关注作者所作的鉴赏示范。

3.学会鉴赏文艺作品，培养良好的阅读习惯，体验阅读的快乐。

【教学过程】

一、导入新课

同学们，人的思想之所以能够凭借语言符号再造审美观中的形象，是因为凭借了想象。叶圣陶先生指出：“作者把经验或想象所得的具体事物翻译成白纸上的黑字，我们读者都要倒翻过去，那白纸上的黑字再依旧翻译成具体事物。这工作完全要靠想象来帮助。”下面我们一起来学习叶圣陶先生的《驱遣我们的想象》。

二、教学过程

目标导学一：资料助读

1.题目解读

“驱遣”是驱使的意思；“想象”是一种特殊的思维形式，是人在知觉材料的基础上，经过新的配合而创造出新形象的心理过程。本文讲驱使我们的想象去鉴赏文艺作品，题目点明了文章论述的重点。

2.作者档案

叶圣陶（1894—1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，作家、编辑家、教育家。曾担任人民教育出版社社长、中央文史研究馆馆长。代表作有小说集《隔膜》《火灾》，长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》等。

目标导学二：把握文章观点，理清行文思路

1.理清文章结构：

第一部分（第1~4段），知识铺垫，说明文艺和文字的关系。

第二部分（第5~13段），全文论述的主体部分，指出文字的重要作用，以两首诗为例，具体阐述了怎样驱遣想象去鉴赏文艺作品。

第三部分（第14段），结论部分，说明驱遣想象的意义。

2.请你阅读全文，在文中找出能表达作者观点的句子。

明确：(1)文字是一道桥梁。这边的桥堍站着读者，那边的桥堍站着作者。通过了这一道桥梁，读者才和作者会面。

(2)作者想做到的是：写下来的文字正好传达出他的所见所感。

(3)读者看到的是写在纸面……他们的目的。他们要通过文字去接触作者的所见所感。

(4)像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。

3.结合上述观点，并结合文题尝试总结作者在全文中想表达的中心观点。

明确：欣赏文艺作品，要学着驱遣自己的想象力，通过文字去接触作者的所见所感。

4.思考：作者要论述如何鉴赏文艺作品，为什么在开篇大篇幅论述作者、读者以及文字之间的联系？

明确：要论述如何鉴赏文艺作品，首先要认识到文艺作品的本质，即什么是文艺作品的问题。以文字为载体，作者想要传达的所见所感，读者想要接触的作者的所见所感，就是文艺作品的本质。因此，论述作者、读者以及文字之间的联系是为了明确文艺作品的本质，是表达中心观点的前提。

5.阅读第8—10自然段，说说作者是如何论证欣赏文艺作品需要驱遣想象力的，作者在论证的过程中运用了哪些论证方法，请做简要分析。

明确：作者以赏析王维的诗句“大漠孤烟直，长河落日圆”入手，首先以纯理性思考的方式对诗句进行赏析，如“疑问：大漠上也许有几处地方聚集着人，难道不会有几缕的炊烟吗？”这样的赏析全然得不到诗句中所蕴藏的壮景与情感，换句话说，这是不驱遣想象力的结果；同时又论述在想象中睁开眼睛来看这十个文字所构成的画面，便能感受到诗中静寂的境界。作者通过举例论证与对比论证，得出了结论：“像这样驱遣着想象来看，这一幅图画就显现在眼前了。同时也就接触了作者的意境。”

6.请你根据前面的探究，总结本文的论证思路。

明确：作者首先通过论述作者、读者以及文字之间的联系来明确读者欣赏文艺作品的本质，即“接触作者的所见所感”，然后以赏析王维诗句为例，从正反两个角度论述了驱遣想象力的重要作用。

目标导学三：赏析语言，领悟内涵

1.文中有许多句子，都有十分深刻的文艺观，它们或有十分深刻的内蕴，或有写作值得借鉴的实用价值，请阅读下面几句，谈谈你对它们的理解。

(1)文艺的创作决不是随便取许多文字来集合在一起。

明确：任何一篇文艺作品，都是文字集合起来的，但这是一种有着内在逻辑顺序的结合，具有文本表现中的一般技法，既表现了内容也传递着作者的思想感情。因此，这样的文章绝不可能随意拼凑，须由作者有意识、有目的、有逻辑地创造，而在完成时又符合自然的特点。

(2)作者着手创作，必然对于人生先有所见，先有所感。

明确：“见”可指代材料，无“见”便会“巧妇难为无米之炊”，不可能有所创造；“见”也可理解为见识、见解，没有思考与见解，纵然下笔也只能写就平庸文章，难见深度；“感”是体悟与情感，倘若下笔无情感寄寓其中，写出来的文字必是冷冰冰的。这也提示了我们在写作之前要学会多积累，多观察，积累一定材料；同时要多思考，多感悟，这样才能写出优秀文章。

(3)假如死盯着文字而不能从文字看出一幅图画来，就感受不到这种愉快了。

明确：文艺作品一般都具有形象性，尤其是诗歌、散文等文艺作品，形象性尤其突出，且情感表达也尤其浓烈。这些情感常常寄寓在形象之中，所谓“言不尽意，立象以尽意”，就是此道理。因此，想要理解一篇文艺作品，就必须把握其情感，必须通过想象还原形象的描述，进而去体味。

2.写作特点：

（1）语言平实，通俗易懂。引导读者驱遣想象去鉴赏文艺作品，本是非常深奥和抽象的学术问题，作者却用平实的语言，深入浅出地阐明了这一问题，通俗易懂。

（2）举例论证，清楚明了。为了让读者了解驱遣想象的方法，作者以鉴赏王维和高尔基的诗句为例进行具体的阐述，前者强调在想象中睁开眼睛将文字看作一幅图画，后者强调在想象中生出一对翅膀，展开这对翅膀看文字，从而接触到作者的意境。这样写，清楚明了，便于读者理解和接受。

目标导学四：拓展延伸，学会鉴赏

请说出至少两句中国古代创新的古诗文名句。
九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。——龚自珍《己亥杂诗》

晚爱肥仙诗自然，何曾绣绘更琱镌。春花秋月冬冰雪，不听陈玄只听天。——杨万里《读张文潜诗》

是其所美者为神奇，其所恶者为臭腐，臭腐复化为神奇，神奇复化为臭腐。故曰，通天下一气耳。——《庄子•知北游》

满眼生机转化钧，天工人巧日争新。预支五百年新意，到了千年又觉陈。——赵翼《论诗五绝》

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